我們最近在蘇州搞了一次高峰論壇，亞洲管理科學(xué)院主席Garry Bruton教授用計量經(jīng)濟學(xué)的方法，通過對中國改革開放30年的回顧得出一個結(jié)論：2050年以后中國經(jīng)濟將落后于印度經(jīng)濟，主要邏輯是中國經(jīng)濟改革開放30年的巨大成就主要來自于政策推動，但中國民營經(jīng)濟在國際舞臺上還很微弱，特別缺少的是真正經(jīng)過市場摔打的企業(yè)家。
經(jīng)過比較，他發(fā)現(xiàn)在國際舞臺各個領(lǐng)域，印度人才在某種意義上大都超越了中國，再加上其政治的自由民主，他得出結(jié)論：2050年印度經(jīng)濟會超過中國經(jīng)濟。接著，我們又在西交利物浦大學(xué)搞了一次泛長三角和香港高等教育高峰論壇，教育部中國高等教育研究中心副主任周教授通過回顧和總結(jié)國際高等教育競爭格局，也得出了另外一個跟前者差不多的結(jié)論，在未來幾十年中，中國高等教育可能會輸給印度，其邏輯是，除了政治體制以外，印度的英文教育，使其更接近國際化，人才可以直接進入國際市場進行競爭。這兩個判斷給我們一個很重要的啟示：全世界未來的競爭首先是人才的競爭，人才競爭的根本是怎么樣培育出能夠適應(yīng)全球環(huán)境競爭的人才，特別是能夠在國際環(huán)境下闖蕩的企業(yè)家！
回顧和判斷中國管理教育，我們會發(fā)現(xiàn)兩個問題：一是學(xué)術(shù)和實踐脫節(jié)，學(xué)者做自己的學(xué)問，實踐家卻缺乏理論或工具的武裝，赤膊苦苦地應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，兩者之間存在巨大鴻溝，且缺乏溝通，學(xué)者的文章幾乎沒有實踐家看，實踐家的問題學(xué)者也關(guān)注不夠、研究不深，這樣背景下的教育怎么會培養(yǎng)出能適應(yīng)日益激烈的全球競爭的人才。二是學(xué)校畢業(yè)的高材生步入社會遲遲不能融入實踐，難以得到社會的認可，學(xué)到了一大堆知識碎片，但是無法結(jié)合實際問題有機將所學(xué)知識整合起來解決問題。這兩個問題怎么解決，大家一直在探索，后來大家發(fā)現(xiàn)西方很重視管理案例，我們也試圖通過管理案例教學(xué)改變這種狀況。
從某種意義上講，《管理學(xué)家》雜志的誕生，就是想搭建學(xué)者和實踐家的橋梁，使學(xué)者做有實踐的理論，使實踐家做有理論的實踐。《管理學(xué)家》之所以組織管理案例大賽，目的是幫助中國管理學(xué)者或?qū)W生能夠把自己所學(xué)的知識真正用于實踐。
管理案例的意義及價值何在？大部分人認為通過管理案例教學(xué)可以讓學(xué)生更貼近實際、更了解實踐，我認為這只講對了一半。管理案例與實踐永遠有很大的空間，始終有很大的距離，但管理案例確實可以讓學(xué)生熟悉一個接近真實的情景，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，進而理論聯(lián)系實際嘗試所學(xué)知識的運用；但這遠遠不夠，我認為管理案例有另外一個非常重要的作用，就是管理案例可以幫助學(xué)生整合所學(xué)的知識，把各種知識碎片變成完整的知識體系。因為，為了科研和教學(xué)之便，知識被分解為各種門類和專業(yè)，分散于各種課程之中。學(xué)生學(xué)完了各門功課，掌握了處于分散狀態(tài)的各種知識碎片，往往很難有效運用所學(xué)知識解決問題。
管理案例因其需要各種知識的整合才能得以全面認識，所以通過管理案例、項目、團隊活動，可以促進學(xué)生將所學(xué)知識整合起來。所以，在我的心目中管理案例扮演著兩個角色：一個是讓學(xué)生貼近實踐，另一個是幫助學(xué)生整合知識。