管理培訓
管理培訓_*_ |信匯中正領導力

領導力研究可以帶給我們哪些啟示?

當前位置:
領導力研究可以帶給我們哪些啟示?

關于領導力活動,研究可以告訴我們什么?一個名為“創(chuàng)新領導力中心”的機構(gòu)對750名高層主管進行了調(diào)查,結(jié)果顯示:

  • 大部分的受訪者(79%)都將領導者的培養(yǎng)當做發(fā)展組織競爭優(yōu)勢的五個最重要因素之一。
  • 主管們(90%)都正忙于或參與到發(fā)展領導力的過程當中。
  • 管理人的能力是最重要的,其次是個人性格特征、更高層次的策略管理技巧以及程序管理技巧。
  • 管理者的個人性格特征隨著管理級別的上升而變得更加重要。
  • 不到一半的受訪者(42%)所在的部門或組織已經(jīng)創(chuàng)立或呈現(xiàn)出一種領導力策略。
  • 不到一半的受訪者(49%)所在的部門或組織建立了人力資源計劃來支持領導力技巧的發(fā)展。

這些策略聽起來鼓舞人心,然而同時又不免令人失望。主管們不斷呼吁想要更強的領導力。盡管有79%的主管認為培養(yǎng)領導者是發(fā)展組織競爭優(yōu)勢的五個最重要因素之一,但是僅有42%的人已經(jīng)創(chuàng)立或呈現(xiàn)出領導力策略,僅有49%的主管建立了人力資源計劃來支持領導力技巧的發(fā)展。發(fā)展領導力技巧包括的內(nèi)容不僅僅是送各級管理者去參加為期3天的培訓課程,教他們?nèi)绾卧谶_到組織目標的同時又使下屬滿意。大多數(shù)領導力計劃中缺少的是對領導者的職能和范圍進行定義。

密歇根大學在20世紀80年代中期進行了一項研究,就組織中的經(jīng)理人對于“注重高業(yè)績”和“以員工為中心”的傾向程度進行研究。結(jié)果顯示,注重高業(yè)績的經(jīng)理人也十分關注其員工的未來發(fā)展。這意味著,以業(yè)績?yōu)橹氐念I導者不一定對員工的關注程度很低。

俄亥俄州立大學進行的另一個相似的研究假設,組織中的領導者存在兩組不同的關注:高業(yè)績和低業(yè)績、以人為重和不以人為重。領導者的表現(xiàn)可能會偏重其中的任意一種情況。在之后的研究中,兩組研究人員都認為,應當從以下兩個方面來描述領導者:業(yè)績導向和人本導向。看重業(yè)績并不意味著不關注員工。

沃倫·本尼斯(Warren Bennis)和羅伯特·托馬斯(Robert Thomas)進行的關于領導力一般差別的研究,以不同年代人的特點為基礎找到了一些共同點。他們將領導者分為“怪老頭”和“雜耍小伙兒”兩類。這一理論認為,“怪老頭”式的領導者大多經(jīng)歷了大蕭條和“二戰(zhàn)”,他們追求的是穩(wěn)定、忠誠和經(jīng)濟安全。而“雜耍小伙兒”式的領導者讀過的書都是“大部頭”,傾向于模仿“二戰(zhàn)”英雄將軍們的指揮和領導辦法;他們相信一個人可以從企業(yè)的收發(fā)室開始工作,一路晉升到董事會辦公室;這需要的就是努力工作、投入和忠誠。

“雜耍小伙兒”式的領導者成長于戰(zhàn)后的國家和平時期,物資豐富,人人追求一個更加平衡的生活模式。他們的精神食糧就是電視節(jié)目,完成學校的作業(yè)倒成了次要任務;利用網(wǎng)絡資源進行抄襲的現(xiàn)象越來越普遍。這些人的父母都受過良好教育,其中很多人的父母都有工作,因此他們不急切尋求物質(zhì)的東西。作者還提到,“雜耍小伙兒”式的領導者往往沒有耐心,等不到進入董事會辦公室就會離開原來的組織,但是隨著網(wǎng)絡公司泡沫的破滅,這種做法也會迅速消失。以往這些人想的是要有獎金才去上班,而現(xiàn)在已經(jīng)變成要找一份能提供更多安全感的工作了。對組織的忠誠這一特點受到置疑,并且他們更想要得到金錢方面的獎勵。

本尼斯和托馬斯發(fā)現(xiàn),這兩代領導者所共有的4種競爭力如下:

  1. 適應力——無論環(huán)境如何,以一定的彈性去適應環(huán)境的能力。大多數(shù)組織失敗是因為他們?nèi)狈m應新環(huán)境的能力。
  2. 感召力——一種創(chuàng)造大家都能認同的理念的能力。一種鼓勵大家去冒險和前進的能力。一種創(chuàng)造明顯不同的事物的能力。
  3. 理解力——具有較高的情商,能從不同角度看待問題。尊敬和禮待他人,清楚對方的能力和缺點。
  4. 正直——保有一種強烈的道德方向感。兼顧抱負、實力和道德準則之間的平衡。

本尼斯和托馬斯還認為,這兩代人都是從他們稱為“生命中的決定性時刻”的深刻經(jīng)驗中獲得了各自的領導技巧:“怪老頭”經(jīng)歷了大蕭條和“二戰(zhàn)”,而“雜耍小伙兒”則度過了多種多樣和有決定意義的時刻。作家伊迪絲·沃頓(Edith Wharton)講述了如何在這些具有決定性意義的時刻進行學習:

盡管身患疾病,盡管有敵人和悲痛,但是如果一個人可以不畏懼改變、有永不滿足的求知欲、對重大事件保持興趣,并且能從小事中得到快樂,那么他就可以在意想不到的重大變故發(fā)生后,仍然能生存下去,并且可以活得長久。

成就高成效,實現(xiàn)管理能力快速提升,12Reads系列管理培訓教材限時特惠! 立即購買 PURCHASE NOW